2016年1月13日,佳大附属第一医院烧伤美容科住进了一个从桦川县朝鲜族乡中心校来的名叫张明哲的男孩儿,陪伴他的不是父母亲人,而是他的班主任郑於锦老师。

    这件事还得从2015年秋季入学时说起,郑老师又担任学前班班主任。班上10几个学生中,经过郑老师了解,新生当中有个叫张明哲的男孩儿,他的父母都患有先天智障,孩子没到一周岁时,因妈妈没照顾好倒进了热水锅里,所以右手和右胳膊被烫伤,烫伤程度非常严重,生活不能自理。张明哲的父母日常生活也只有靠村委会和邻居们的帮助才能维持。因此,这个家不仅经济非常困难,而且连孩子的个人卫生也非常差。从这以后,郑老师的仁爱之心油然而生,每天给孩子洗脸、洗头,还经常给孩子洗脚、洗衣服,照顾孩子的日常生活。同时,她也把这个情况向校长河贤浩做了汇报,引起校领导的高度重视,所以何校长到县乡村相关部门进行沟通咨询,针对张明哲这种情况是否有救助机会?由于他这种伤不在医保和保险范围内,所以他们学校向社会发出倡议,学校领导、师生纷纷捐款,郑於锦老师捐款1000元,教体局王晨明局长亲自到校看望并捐款1000元,在短短的一个月内收到10余万元善款,孩子的治病的钱有了着落。当决定这个寒假为张明哲做手术时,郑於锦老师主动地承担了近一个月的护理重任。在张明哲住院期间,医院听说张明哲住院不是家长出钱,听说郑老师能这样做,特别协调了一个单独病房方便照顾孩子。郑老师像母亲一样精心护理孩子,术后孩子因疼痛哭闹时,郑老师跟孩子哭成一片,一连几个夜晚没合眼地照顾孩子。几天下来,郑老师人都瘦了一大圈。

    教育需要爱心,孩子渴望关爱。郑於锦以“海纳百川”的宽广胸怀,去接纳每一位学生,以一颗慈母般的爱心,滋润着每个孩子的心田。

    留守儿童的教育是如今农村中小学教育的重点,也是难点。郑老师所在的学校家长大多数都去了韩国打工,大部分学生长期远离父母,亲情缺失造成他们生活习惯差,意志薄弱,心理异常,学习态度不端正.留守儿童的问题不仅仅是家庭的问题、教育的问题,更重要的是一个新的社会问题。倘若对这些问题解决不好,小而言之,将有损于留守儿童本身的健康成长和千千万万个家庭的幸福;大而言之,将不利于整个中华民族素质的提高。郑老师对待这部分学生的教育加倍用心。
    2010年,郑老师新接学前班时,留守儿童就有十几个,占班级学生总数的百分之八十。郑老师首先调查了留守学生,建立档案资料,联系簿,以全面了解学生的生活状况,心理状况,兴趣爱好等.经常找这些学生谈心,排忧解难,帮助他们解决感情上的困惑、学习中的苦闷、生活中的烦恼。其中,有一个名叫李宝善的学生,她的母亲离家出走杳无音讯,父亲在外打工,孩子跟随得脑中风偏瘫、生活不能自理的奶奶一起生活。因此,孩子卫生各方面非常差。郑老师经常给李宝善洗头、洗衣服,一直坚持到李宝善上四年级能自理了。离别时,李宝善控制不住内心的情感,紧紧抱住了郑老师激动地哭着说:“老师,您就像我的亲妈妈,我会用努力学习报答您的!”
    记得在2013年到2014年之间,郑老师班级中文晟权、杨媛贺先后做颈椎矫正手术,金天秀做阑尾炎手术。这些学生的父母都在韩国打工,一时不能回国照顾孩子。孩子的监护人又是高龄的朝鲜族老人的原因,不会普通话。因此每个孩子办理住院、手术、出院等都是郑於锦老师忙前忙后。每一名学生住院她都一直在医院陪护,像孩子的母亲那样端水喂药、喊医换药、出钱拿药。开始医生护士和其他病人认为她是孩子的母亲,后来知道是老师就说:“这样的老师真好,与孩子母亲没两样。”孩子每听到这话时都被感动得热泪盈眶。

    郑老师这一善举,是从1994年7月她以优异的成绩走出五常市朝鲜族师范学校的校门,踏上小学教育讲台时起,就把人生的坐标定在了为教育献身的轨迹上。从教二十一年来,一直担任低年级班主任工作。在思想上始终与党的路线、方针、政策保持一致,热爱党的教育事业,以身作则,为人师表。在平凡的岗位上倾注了自己的心血和汗水,奉献了青春和智慧。她以慈母般的胸怀精心呵护着天真无邪的孩子,见证了他们的点滴进步和快乐成长。

    作为一名农村地区小学班主任,她认为:“没有爱就没有教育,没有责任就办不好教育,教育的真谛在于爱,爱与责任是新时期师德之魂。”郑於锦老师是这样想,也是这样做的。

    出于真心热爱教育事业、热爱岗位、热爱每一个学生,她把自己的事业看得无比神圣。为了做好教师这个神圣的工作,她始终坚持不断的学习,坚持阅读有关教育学和心理学方面的书籍和教育教学刊物,虚心学习老同志的教育教学经验,努力做一名高品位的合格的人民教师。几十年来,她系统地学习了《教育学》、《儿童心理学》、《班主任工作》、《教师心理素质专题》、《教师职业道德修养》等理论书籍,深入研究教育教学理论。同时主动参加教学基本功训练。几年中,她系统地参加了《五项基本功训练》、《六项技能训练》、《教学技能综合训练》。

    她深知没有充实、厚重的业务功底;没有准确的知识结构;没有较为先进的教育思想;就无法胜任太阳底下这一光辉的职业。她在教学中力争做到有清晰透彻的思路,耐心寻味的启发,深入浅出的讲解,现代教学手段的合理运用,都得利于不断的学习和刻苦的训练,使每一节课都成为精雕细琢的艺术品。

    课堂是一片希望的田野,是她耕耘改革的沃土。在语文教学中,由于在语言上受民族母语的影响,再加上学前教育滞后、家庭辅导几乎为零等因素的制约,因而学生知识“欠账”较多,成绩很难搞上去,及格率也较低。针对这些情况,郑老师深入调查研究,认为只有在课堂上下工夫,向40分钟要质量,打造高效课堂,才能有可能把教学质量提高上去。居于此认识,学期初,郑老师认真制定好教学计划,并严格付诸实施。根据每个学生的兴趣特长在班上安排好不同的职务,班干实行赛选制,选出最优秀的科代表,也就是各学科学习上的小助手等。教学中郑老师除了深钻教材、精选教法、及时批改和课外辅导外,花精力培养了一批得力的小助手,把他们不同的小组每次听写、习作、阅读、背诵都交由组长来督促完成,实在解决不了的教师再进行点拨和指导。这样一来,就形成了小组内相互帮助、小组间相互竞争的比学赶帮的良好学习风气,收到了良好教学效果。

    重视思想教育是郑老师做好班主任工作的一大法宝。“三军未动,粮草先行”,思想教育就好比三军的粮草。郑老师以她多年的班主任工作经验,对此有着深刻的体会。每接手一个新班,她第一时间对学生进行全面的了解,掌握第一手资料,以有的放矢地对学生进行前途理想教育、科学人生观教育,围绕着“学会做人,学会求知”做文章。通过“出黑板报、演讲比赛、主题班会”等灵活多变的形式,使学生得到潜移默化的教育。郑老师还别出心裁在班级设立了“知心姐姐”信箱,为学生开设一条可以倾诉隐私又得到保护的途径,及时解决学生成长中的困惑,难以解决的棘手问题。崔美花同学性格内向,平时与其他学生来往不多,显得孤僻郁闷。一天,她写信给郑老师说:“看到其他同学与朋友一起游戏,学习,我好羡慕啊!老师,大家为什么不喜欢我呢?”郑老师找她聊天,了解她的兴趣爱好,特长,鼓励她主动与其他孩子一起玩。班队课上,郑老师让崔美花展示了自己的特长,这让崔美花自信大增,也让其他学生重新认识了她。许多学生愿意与崔美花一起玩了,崔美花也融入了这个集体,开心多了。

    言行是学生最好的老师,老师的一举一动可以直接影响和感化学生,身教胜于言教。郑老师在平常工作上总是用自己的实际行动感化带动学生。在每一次的大扫除中、在每一次的劳动中,作为一名老师、一名称职的班主任的她不是光起着一个指挥官的作用,站在那儿指指点点、甚至唠唠叨叨,而总是哪里最脏就有她卷起袖子和学生一起干得满头大汗的身影,哪里活最重就有她捞起裤管冲锋在前的脚步。她曾说过:“为了学生苦、为了学生累,值!这是作为一名班主任的天职。”在课堂上,每一笔字都是那么工整,每一句话都是那样给学生以亲切感,让学生从字里、话里深受其影响,在学生头脑中潜移默化。
    一分耕耘,一分收获。几十年来,她多次被评为县级优秀班主任,县级优秀教师,2012年被评为写字教学能手,2013年被评为语文学科带头人等光荣称号。

    郑於锦凭着对事业执着的追求和强烈的责任感,奋斗在农村教育战线上,静心地做一名“四有”好老师。她坚定地说:“我决心把自己的一生献给教育事业,因为在这个岗位上才能真正衡量人生的价值,这就是我不悔的选择、不悔的追求。”